藤野先生教学设计（藤野先生优秀获奖教案）
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八年级语文上册《藤野先生》教学设计
时间过得飞快，我们迎来了新的学习生活，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是我精心整理的人教部编版八年级上册语文教学计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
部编版八年级的语文教学计划3 学情分析 从以往的表现来看，八（6）班的学生素质比较低，悟性比较差，在教学内容的理解上都有问题，学生学习习惯并不好，课堂经律成问题，已经影响到了正常的教学，所以本学期对一班的学生重点还在于整治课堂纪律，提高课堂教学效率。
部编版初二八年级上册语文第二单元知识点笔记第5课《藤野先生》文学常识 作者：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。作品：选自《朝花夕拾》，文体为回忆性散文。鲁迅的代表作还有小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》等。
第36-38段：写鲁迅离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的精神品德对鲁迅的激励与鼓舞。主题内容 《藤野先生》是八上第二单元的一篇教读课文。本文是一篇回忆性散文，在教材中具有很重要的地位，是初中语文必须重点学习的文章，记叙了作者鲁迅1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。
《藤野先生》课堂阅读教学设计是什?
教学重点：课文阅读。 教学难点：课文思想的理解和主题的确定。 教学时数：3课时。 预习质疑 导入新课，培养兴趣，强化动机。 打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。
【1】藤野先生教学设计 教学目标 知识和能力：迅速提取阅读信息，分析藤野先生的品格。学习精选典型事例表现人物品质的手法。过程和方法：通过阅读讨论，理解人物的所作所为。情感态度和价值观：进一步感知作者强烈的爱国感情。重点难点 感受藤野先生的品质。学习精选典型事例表现人物品质的手法。
《藤野先生》表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。下面是我分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标： 学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
藤野先生教学设计 《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。下面是我整理的藤野先生教学设计，大家一起来看看吧。 【教学目标】 知识与能力： ⑴学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。 ⑵明确文章双线索写法的作用，学习融情于序叙的写法。
让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。
我想现在肯定有些同学会有想法，本文题目是藤野先生，为何写这几件事？明确：写日本爱国青年寻衅滋事是给藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之，这些材料都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的品质有密切关系。同时还表现了作者那份强烈的爱国热情。
藤野先生优秀教学设计
1、与藤野先生交往中，发生了什么事？结果又怎样？说明了什么问题？ 作者带着医学救国的目的去日本求学，又为什么弃医从文？ 回国后，对藤野的怀念是什么原因引起的？ 为了寻求救国真理而去日本求学却又无功而返的原因。
2、可不涉及。采用“以情境体验”为中心的教学设计，通过引导想像（如百草园的美景）、动 手实践（如雪地捕鸟）、模拟表演（如私塾先生读书）、口头作文、书面写作等形式，努力 创设学生积极动脑、动口、动手的活动空间和氛围，真正把“讲堂”变成“学堂”。 2。
3、在本课的教学设计中，教师首先引领学生“披文以入情”，通过欣赏、品味与诵读，让学生与诗人“对话”，从而明诗意、悟诗情。 接着教师引领学生“设身处地、...我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。
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